关于减轻学生课业肩负做法的一点思考：1.教师要精选习题，作业分层，起码分两层：必做题和选做题！2.各科作业时间要协调好：各科教师要把晚上作业量及所需时间，提前放到班级教师群里，由班主任把关，再统一放在家长群里。原则上语数外三科不凌驾2小时，其他学科每课不凌驾20分钟。3.教师要经心备课，激情上课，打造高效课堂！ 怎样做到为学科素养而教学的课堂转型:1.从被动学习向能动学习转化；（明白的、意义的、关联的、探索的、协同的、反思的学习！）2.从统一化的学习向个性化的学习转化；3.从低阶思维学习向高阶思维学习转化；（知识情境化、情境问题化、问题任务化、任务运动化、运动思维化）4.从单纯知识学习向多元智能学习转化！学习有三种境界：感性、理性和悟性。

在感性认识阶段，获得的是“知”。在理性阶段，获得的是“真”，即事物的本质和纪律。进入到悟性阶段，是学习的最高境界，在这个阶段获得的是“通”。

我们经常说博学多闻、举一反三、融会领悟、通时达务、心有灵犀一点通、一通百通等，都说明晰“通”是学习的高阶追求，即“通达”的境界。一小我私家的专业能力虽然重要，成为通才更重要。由专业而悟道，而到达一种悟性，成为通才，这样的人往往都是比力乐成的。

课堂教学效率提高的几个要素：1.容量（适当的快节奏、高频率、大容量）；2.方法（听讲、阅读、视听、演示、讨论、实践、小导师）；3.技术（翻转课堂、微视频、动画、数据分析等）；4.协同（任务驱动、自主学习、互助学习）；5.任务（让学习任务单触动学生那一根麻木的神经）6.提问（设计关键问题:提升提问的思维含量、启发学生提问）7.反馈（实时、准确、分析、调整）一分钟作文；短问卷；体现型评价；具有判别力的达标测试题；手势反馈！六个讲好：讲好重难点，讲好纪律，讲好方法，讲好易混点，讲好易错点，讲好易漏点。六个不讲：不讲学生已经会的，不讲学生能学会的，不讲学生怎么也学不会的，在学生思考或做题时不打岔，在学生揭晓差别看法时不讲刺激的话，在学生思考历程中不要太急于讲话。激情课堂中的教师：教师课堂上内容表达清晰、用语抑扬顿挫、全身心投入授课、满腔执情地与学生互动。

激情课堂的历史教师要做到“五有”：脑中有标；胸中有案；腹中有书；心中有法；目中有人！所谓“标”即初中历史2011年课标；所谓“案”即初中六本书的每课教案；所谓“书”即初中六本书的每课内容；所谓“法”即教师的教法和学生的学法；所谓“人”即指差别条理的学生！ 为啥说得语文者得天下:1.语文有两点最基本的功效:阅读和表达（读懂别人和表达自己）；2.各学科试题都需要阅读和表达（表达形式纷歧）！特别喜欢著名教育学家顾明远先生的几句话：“没有爱就没有教育；没有兴趣就没有学习；教书育人在细微处；学生发展在运动中”。一点教学感悟备好课的优秀教师一节正课就能给学生讲清楚，而备课不充实的教师，需要多节课甚至训练、考试去强化矫正、牢固。我们提倡这样的教师观：教师是学生学习激情的点燃者，教师是学生学会学习方法的教授者，教师是学生攀缘知识岑岭的引导者，教师是学生破解知识难题和人生困惑的点拨者，教师是课堂教学资源的整合者。

总之教师是学生学习的服务者。教师的幸福不仅仅是学生的乐成，同时应该是自己的充实与乐成。教师完全可以举行自我设计与武装，让自己多才多艺，让自己的精神世界越发富厚，让自己脱离庸俗。

一一朱永新。

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